תחום התוכן – מתמטיקה מגיל הרך לבגרות.

השכלה – MA בתחום הוראת מתמטיקה, M.Sc בתחום אוטומציה הידרו-פנאומטית.

ניסיון עבודה – עבדתי בתכנון מכונות, תחילה כשרטטת ולאחר מכן כמהנדסת. בהמשך עברתי להוראה – תחילה במקצועות טכנולוגיים, ובהמשך להוראת מתמטיקה בבתי ספר יסודיים ובחוגים, כולל הכנה לבגרות.

סיפור אישי –

מתמטיקה היא האהבה הראשונה שלי. עוד לפני כיתה א', כשבקושי למדתי לקרוא, אחד הספרים הראשונים שנתקלתי בהם היה ספר מתמטיקה לכיתה א'. קראתי אותו כמו ספר סיפורים, ספר שמספר על החיים. התרגילים ובעיות המילוליות הפכו בעיניי לרגעים אמיתיים, והרגשתי שאני משתתפת בהם באופן פעיל דרך פתרון הבעיות. כך נכנסה המתמטיקה לחיי בטבעיות, כחלק מהחוויה היומיומית.

החוויה הזו התרחשה בגיל הרך — השלב שבו מתחילים להתעצב החשיבה, הדמיון והיכולת הקוגניטיבית. לאחר מכן, בבית הספר, גיליתי את הספרים שסיפרו על חייהם של מתמטיקאים לאורך ההיסטוריה. קראתי אותם כמו רומנים היסטוריים, והם חיזקו בי את התחושה שהמתמטיקה אינה רק נחלתם של אנשים מיוחדים, אלא שהיא חלק בלתי נפרד מהחיים שלנו, של האנושות כולה.

מאז עברתי דרך ארוכה. התחלתי כמסרטטת, המשכתי כמהנדסת, ולבסוף הגעתי להוראה — תחילה במקצועות טכנולוגיים ואחר כך כמורה למתמטיקה. אבל המפנה האמיתי הגיע כשהתחלתי לעבוד עם צוותים בגיל הרך. אני תמיד אומרת ש"עליתי" מהנדסת מכונות ומתמטיקה גבוהה להוראה לגיל הרך. למה? כי הגיל הרך הוא שלב מכריע בעיצוב האישיות, הכישורים החברתיים, הרגשיים והקוגניטיביים, והוא מהווה את הבסיס להמשך החיים.

יש משהו קסום במספרים — הם מאפשרים ליצור תקשורת ברורה בין אנשים שונים. מעולם לא הבנתי את מי שאומר שהוא שונא מתמטיקה. בעיניי, זה נובע מכך שאנשים רבים לא נחשפו אליה בצורה נכונה. נכון, כולם לומדים מספרים וצורות כבר בגן, אבל הדרך שבה לומדים משנה הכול.

האמונה שלי היא שהמפגש הראשון של ילדים עם מתמטיקה צריך להיות חווייתי: באמצעות משחקים, חקר, התנסות פעילה ושאילת שאלות. למידה כזו מפתחת את היצירתיות שלהם בפתרון בעיות, מחזקת את הביטחון שלהם בהתמודדות עם מושגים חדשים, ומשפיעה על היחס שלהם למתמטיקה בעתיד.

אני מאמינה שהמתמטיקה היא לא רק ידע שצריך להעביר, אלא עולם מרתק של חקר וגילוי שאפשר וכדאי לחשוף אליו את הילדים כבר מגיל צעיר — בדרך טבעית, דרך המשחק.