🔹 מהלך השיעור 📚

🟢 פתיחה

🟧 שלב 1 – (יצירת זוגות)
המנחה מחלק לכל ילד פתק דו-צדדי:
• צד אחד: חפץ.פעולה להעביר בפנטומימה (כל זוג ילדים מקבל אותו קלף).
• צד שני: חצי מילה – חצי אחד מהמילה יופיע אצל אחד מבני הזוג, והחצי השני אצל בן הזוג השני.

המשימה:

1. הילדים מסתובבים בחדר.
2. בסימן של המנחה הם עוצרים מול ילד ועושים הצגה של הקלף שלהם בפנטומימה.
3. ילדים שמזהים אותה פעולה – מתחברים לזוג.
4. הזוג מתאים את שני חצאי המילה שבפתקים ומקבל מילה שלמה חדשה (סמל חג).

מנחה:
בשלב זה כל זוג יוצר מילה אחת שלמה.

🟡 גוף הפעילות

שלב 2 – משימת איסוף הספרות (בזוגות)
המילה שקיבל כל זוג מופיעה בתמונות הקישוט ברחבי החדר, מספר פעמים.

משימת הזוגות:
• למצוא ברחבי החדר את התמונות של המילה שלהם.
• לספור כמה מצאו. לרשום את המספר על פתק.
• בסיום המשימה לכל זוג מספר (על המנחה לבדוק שמצאו את המספר הנכון)

שלב 3 – משימת המבוך (קבוצתי)
המפעיל מפנה למבוך גדול המונח על שולחן.
בתוך המבוך מפוזרות ספרות רבות, מעבר בין המספרים שמצא כל זוג, יוביל למעטפה הנכונה.

המשימה:
• להגיע למעטפה הנכונה.
• המסלול חייב לעבור אך ורק דרך הספרות שאספה הקבוצה.
• כולם תורמים וצועקים יחד, המדריך מזיז את הדמות/הסמן לפי בחירתם.

בסוף המסלול הנכון:
מחכה מעטפה סגורה עם סט מילים (שמתאים לקבוצה א').
המעטפה הזו היא הרמז, לשלב הבא, הדו קבוצתי.
היא עוברת איתם לשלב המשותף עם הדו שכבתי.

שלב 4 – פעילות משותפת: (דו שכבתית שתי הקבוצות יחד).
שתי הקבוצות מתיישבות יחד מול סיפור בו חסרות מילים.
לכל קבוצה יש מעטפה עם מילים שונות.

בחוץ ירד גשם חזק וכולם נשארו בהפסקה בכיתה ובמסדרונות ביה"ס. טלי היתה משועממת, היא הביטה בקיר הגדול במסדרון, הוא היה לבן וריק לגמרי, כמו דף ענק ששכחו לכתוב עליו. טלי רצתה לקשט את הדף הריק הזה ולהוסיף לו קצת צבע. היא ציירה על דף ילדה מקפיצה כדור ותלתה אותו באמצע הקיר. אבל הילדה היתה קטנה מדיי והלכה לאיבוד על הקיר הענק. איה שעברה שם, תלתה לידה ציור של שמש, אבל גם זה לא הספיק. הלבן החיוור עדיין שלט.
ואז אלה הגיעה. היא ראתה את הקיר הלבן ואת הציורים שניסו להפוך אותו ליפה וצבעוני. היא עמדה בכניסה לכיתה וצעקה לכולם: "בואו נצייר גם אנחנו, נקשט את הקיר הלבן, נחבר את כל הציורים יחד!"
כל הילדים רצו להשתתף. הרצפה התמלאה בטושים, צבעים ודפים. כל אחת ציירה משהו שהיא אוהבת – דרקון, מכונית, פיצה או רקדנית. כשסיימו לצייר הן לקחו דבק והצמידו את כל הציורים אחד לשני, צפוף-צפוף, עד שלא ראו את הקיר בכלל.
המסדרון נראה פתאום שמח, והציור הענק שנוצר מילא את המקום בצבעים בהירים. מנהלת בית הספר עברה שם, נעצרה ובחיוך קטן ואמרה: "אתם יודעים? זה ממש כמו בחנוכה, ציור אחד, קישוט קטן, כולם ביחד והקיר לא לבן, כל אחד הוא אור קטן וכולנו אור איתן."

צורת המשחק:

1. המנחה קורא משפט בסיפור עד שמגיע למילה חסרה.
2. מי שמזהה שיש לו מילה מתאימה, קם ושם אותה במקום.
3. לפעמים זה ילד מקבוצה א', לפעמים מקבוצה ב', לגמרי אקראי.
4. שתי הקבוצות משלימות יחד את כל הסיפור.

🟪 שלב 5 – יצירת הקוד משתי הקבוצות
בסיפור יש אותיות מודגשות בשני צבעים:
• צהוב = שייך לקבוצה א'
• ירוק = שייך לקבוצה ב'

המשימה:
• כל קבוצה לוקחת רק את האותיות בצבע שלה ומרכיבה:
• שתי מילים של מספרים (למשל “שמונה”, “ארבע”, “תשע”, “שתיים”).
• שתי הקבוצות מחברות אותן לפי סדר ידוע מראש:

קבוצה א' = שתי הספרות הראשונות
קבוצה ב' = שתי הספרות האחרונות

וכך נוצר קוד ארבע ספרות.

🔴 סיכום

🟥 שלב 6 – פתיחת התיבה המשותפת
המפעיל מביא תיבה עם מנעול קוד.
כל קבוצה מזינה את שני המספרים שלה. זה יכול לקחת עד ארבעה ניסיונות. תמיד קבוצה א' ראשונה.
התיבה נפתחת!
בפנים יש שני חלקי פאזל ענקיים. אחד לקבוצה א' ואחד לקבוצה ב'

🟫 שלב 7 – כל הקבוצות יחד (א'–ו'): הפאזל הענק העיוור
החלק האחרון של הפעילות — עם כל השכבות.
• כל מדריכה מחזיקה חלק פאזל ובהכוונת הילדים ועידודם. מרכיבים את הפאזל.
• מתגלה ציור ומאחור כתוב היכן מסתתר האור, הפרס.