אביזרים והכנות:
המנחה נכנסת למרחב כשהיא אוחזת ב"קופסת הקסמים" המסקרנת.
מה עושים? המנחה מושיבה את הילדים בחצי גורן, מניחה את הקופסה במרכז ומפתחת סקרנות: "יש לי כאן קופסה סודית… אתם שומעים משהו בפנים? היום אנחנו יוצאים יחד לטיול מיוחד! לאן נטייל? בואו נפתח ונראה…"
הילדים והמנחה יוצרים יחד את הנוף הדמיוני במרכז החדר, תוך שיתוף פעולה מלא.
בניית הסצנה: המנחה שולפת תחילה את הבד התכלת והילדים עוזרים לפרוס אותו ("הנה האגם שלנו"). לאחר מכן שולפים את הבד הירוק הארוך ומניחים אותו יחד מסביב לאגם כצמחייה. לבסוף, הילדים מוזמנים להכניס את הברווזים לשחות במים.
שילוב השפה המתמטית (הערך הסמוי): תוך כדי הבנייה, המנחה מנהלת שיחה מכוונת ומעודדת את הילדים להשתמש במושגים קוגניטיביים ומרחביים:
גודל ויחסיות: "האם האגם שלנו גדול או קטן? נכון, הוא גדול! ותראו את אמא ברווזה – היא גדולה, אבל הברווזונים שלה… קטנים!"
מנייה וכמויות: "כמה אמהות יש לנו בקופסה? ברווזה אחת. ובואו נספור יחד את הברווזונים הקטנים – אחד, שניים! סך הכל יש לנו שלושה ברווזים במשפחה."
יחסים במרחב: "איפה נשים את הדשא? מסביב לאגם. ואיפה הברווזים שוחים? בתוך המים."
רגע של שחרור, תנועה וחיבור רגשי לחוויה דרך צליל וקצב.
מה עושים? הנוף מוכן, הברווזים באגם, וזה הזמן לחגוג! המנחה מפעילה מוזיקה נעימה או שיר מוכר (כמו "לדודה משה הייתה חווה" או שיר תנועה על ברווזים). הילדים יכולים לקום, ללכת סביב האגם, לנפנף בכנפיים דמיוניות ולעשות "גע-גע-גע" יחד עם המקצב.
המעבר הדרגתי מהמרחב הדינמי לעבודה המיושבת והממוקדת.
המעבר: המנחה מבקשת מכולם לעמוד בשקט סביב האגם, ליצור צורת מצלמה עם האצבעות, ובלחיצה קבוצתית לומר: "קליק! צילמנו את האגם והברווזים!".
הסבר וצביעה: הילדים ניגשים לשולחנות, שם מחכים להם דפי הצביעה (ה"תמונות שפיתחנו"). המנחה מסבירה את חוקי המשחק: "זוכרים איזה מספר קיבל הברווזון הצהוב? מספר 1! בואו נהיה בלשים, נחפש את כל המקומות שכתוב בהם 1, ונצבע אותם בצהוב". הילדים צובעים באופן עצמאי בהתאם למקרא (1-5).
סגירה חמה ומעצימה של הפעילות.
מה עושים? הילדים מרימים בעדינות את הדפים הצבועים שלהם ומראים אותם אחד לשני.
דברי המנחה: "תראו איזה יופי! כל אחד צילם וצבע אגם משלו, אבל כולנו עזרנו יחד לברווזים למצוא בית חם במים. מה היה לכם הכי כיף בטיול שלנו היום?". המנחה מודה לילדים על שיתוף הפעולה הנהדר.
